冯建瑞
小学教育专业是专门培养小学教师的专业。河南作为人口大省和教育大省，城乡基础教育特别是小学办学条件和师资差异巨大。小学教育专业公费师范生主要是为解决河南省乡村小学师资分配不均衡的问题，旨在培养“下得去、留得住、教得好”的一专多能的乡村小学教师。小学教育专业是郑州师范学院的传统特色专业。学校率先在全省进行了小学教师培养模式的改革和探索。本文从公费师范生的培养背景谈起，以公费师范生的培养为例，重点介绍小学教育专业的人才培养特色、课程设置特色，以及该专业的发展成效。
一、培养背景
目前，河南省2万多所小学中，农村小学或教学点超过60%。早在2011年，在河南省教育厅支持下，郑州师范学院就对河南省18个地市近2万所小学师资队伍和学校课程开设情况进行全面调研，发现省内各地小学特别是农村小学及教学点存在教师结构性缺编、师资补充机制不健全等问题。2014年，《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出，“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。2014年，依托卓越教师培养计划，围绕我省乡村小学和教学点存在的问题，郑州师范学院积极开展小学教育专业人才培养模式改革探索。
2015年，国务院办公厅《关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》指出，“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位……缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育”。2015年，河南省正式启动小学教育公费师范生培养项目的准备工作，郑州师范学院再次组织小学教育公费师范生培养的可行性调研。2016年，作为“省长工程”和教育精准扶贫政策，河南省首次招收1000名小学教育专业公费师范生，郑州师范学院是培养高校之一。
二、人才培养特色
在前期调研、论证的基础上，针对郑州师范学院“将教师教育做精做强”“服务地方基础教育和区域经济社会发展”的目标，小学教育专业继续保持和巩固教师教育类专业传统优势，围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念，逐步形成了“强能力、重创新、能发展”的专业特色和发展优势。
强能力，即加强对学生教学能力、课程开发能力、班级管理能力和特长发展能力的培养，确保学生能够胜任未来的教学岗位。学校建立“训评测”一体化体系，构建评价标准，明确实践课程教学目标，并通过学校教师技能训练中心对学生的学科教学能力、“三笔字”、简笔画、教师口语等进行测评，实行毕业生教师技能证书制。
重创新，即注重培养学生的创新意识和创新能力，确保学生能够应对毕业5年后面临的各种问题和挑战。学校依托微课设计、现代教育技术、机器人设计与制作、小学教育创客空间、STEM等课程，提升学生的创新意识和利用信息技术改进教育教学的能力。
能发展，即注重学生的专业可持续发展和个性成长。学校在教育理论知识学习和教师技能训练的基础上，要求学生掌握1～2项艺体特长，确保学生毕业后能够成为一专多能的乡村小学教师。
三、课程设置特色
小学教育专业严格按照《教师教育课程标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》等文件，科学设置课程模块，构建了“3+1+1”课程体系。“3”指的是通识课程、学科專业课程和教师教育课程模块。第一个“1”指的是综合实践教学环节，第二个“1”指的是在本专业人才培养方案课程体系之外，依托学校公选课平台增设1个独立的特长自选课程模块。该课程体系既突出实践教学，又能满足乡村小学教师多学科教学的需求。
首先，在“3”的课程模块中，融入“三字一话”技能课程，提高体音美等学科课程比例，强化小学教师的专业技能训练。其次，第二个“1”的特长自选课程模块以音乐、美术和舞蹈等学科课程为主。音乐类课程以小乐器的学习为主，例如陶笛、竖笛、葫芦丝和古埙等;美术类课程有剪纸、彩铅、水粉、油画等;舞蹈类课程有中国民族舞、古典舞等。截至目前，学校开设的供本专业学生自选的特长课程已有20多门。特长课程既满足了学生多样化的兴趣发展需求，又鼓励了学生的个性发展，营造了“人人有特长”的专业文化氛围，为他们职后从事校园文体活动、开发校本课程、参加课后服务等提供了示范和师资保障。
四、专业发展成效
（一）教师发展成效
课程和教材开发是保证高质量人才培养的关键，更是促进教师发展的有力抓手。本专业教师通过不断的教学改革，取得了突出的成绩。目前，建设有国家级教师教育精品资源共享课程1门、省级教师教育精品资源共享课程1门、省级一流课程7门、省级精品在线开放课程3门、省级思政示范课程2门。
教材建设是课程建设的依托和保证。小学教育专业教师积极开发针对公费师范生培养的适用性教材。河南省承担公费师范生培养任务的高校与南京师范大学出版社合作，编写高等院校小学教育专业系列教材。本系列教材注重选入与小学教学密切相关的教学内容和案例，提高教材的应用性和实践性。截至目前，学校已出版23本教材，其中9本由本专业教师主编，并已获批河南省普通高等教育“十四五”规划教材。
（二）专业发展成效
小学教育专业是学校的优势专业和特色专业，2013年获批河南省综合改革试点，2015获批河南省卓越教师培养改革立项建设，2018年在河南省专业评估中总分位列第一名，2019年获批河南省本科一流专业，2020年通过教育部师范类专业二级认证。
为了寻求小学教育专业的新发展，专业所在的学院与学校附属小学成立“理论与实践融合研究共同体”，理论与实践相融合，高校与基础教育学校深度合作，协同发展。研究共同体依托“双师”授课、协同教研、科研攻关、师范生教学技能辅导、入校观摩五个项目，推进高校师范教育与基础教育学校联合共建，共同发展。研究共同体成立以来，以“基于师生共同成长的‘教科研一体化发展”理念为指引，组织开展合作项目下的各项活动。双方从课堂教学出发，以来自课堂的反思带动课堂教研，以教研中发现的问题推动科研，再以科研中获得的体验和成果促进课堂教学，从而形成“教学—教研—科研—教学”的闭环式发展路径，实现“从课堂中来，到课堂中去”的育人目标，实现以育人为核心的师生共同发展。
（三）学生发展成效
在教师和专业发展的带动下，小学教育专业学生获得了显著的发展。首先，本专业毕业生获得了用人单位的一致好评。2020年，小学教育专业委托第三方机构所做的调查显示，用人单位对本专业毕业生的平均满意度达96.41%。其次，本专业学生在各级各类教学技能竞赛中，取得了优异成绩。2016—2022年，小学教育专业学生连续7届在河南省师范生教学技能大赛中名列前茅，获得一等奖人数累计达11人。最后，学生在全国各类教学技能竞赛中累计获奖107项。2016级学生蔡梦鸽更是被评为国家级优秀学生，受到***总书记接见。
长期以来，郑州师范学院小学教育专业注重教师教育的文化传承和创新，并通过不断改革人才培养模式，为河南省基础教育提供优质师资队伍。自今年起，本专业还将在原有培养模式基础上，增设小学教育科学方向人才培养项目，以期进一步增强基础教育师资队伍的科学素质，为我省科技创新类人才的培养储备力量。
（作者系郑州师范学院初等教育学院副院长）
（责编 桑 涛）
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