“问号”之歌说课稿1 一、说教材 说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《“问号”之歌》。该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯下面是小编为大家整理的“问号”之歌说课稿3篇,供大家参考。
“问号”之歌说课稿1
一、说教材
说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《“问号”之歌》。该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯，引导学生懂得从小爱学习的重要性，珍惜现有的学习条件。了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件而《问号之歌》一课旨在通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、。然而，生活中，三年级学生对学习的重要性认识还不够深刻，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，做事拖拖拉拉，不善于合理安排时间。
二、说教学目标
根据教材编排特点以及学生的现状，我们备课组预设本节课如下教学目标：
1、情感目标：珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。
2、能力目标：明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
3、知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。
三、说教学重、难点：
重点：
1、懂得从小爱学习的重要性。
2、珍惜现有的生活条件。
难点：激发从小对学习的热爱之情。
四、说教学过程
第一个环节是“激趣导入”，首先出示“苹果落地、小鸟飞翔、热水沸腾”三张图片，让学生看一看，问一问，学生可能会问“苹果为什么会落地？苹果究竟是怎么落地的？”也可能会问“小鸟为什么会在天上飞？热水为什么会沸腾？”正所谓“一石激起千层浪”，课伊始，趣已生，我们截取这几个生活中司空见惯的场景，目的就是激发学生问的兴趣，让学生明白只要你是个生活的有心人，时时处处有问题。
然后，顺理成章地引入牛顿的故事。介绍牛顿当时因为受到“苹果落地”这一现象的启发，然后刻苦钻研，最终发现了著名的万有引力。从而让学生懂得问号的魅力，认识到爱问、善问是一种良好的品质。正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解答一个问题更重要。科学家的发明创造都是从问题开始的。”今天的一小问，也许成就的就是将来鼎鼎有名的大科学家。
第二个环节是学习问号之歌。首先引导学生围绕小鸟和沸水深入思考“这两个现象又能带给人们怎样的启发呢？”在猜一猜的基础上揭示“如今的飞机最初的雏形就是飞翔的小鸟，现在的火车就是受到沸水的启发而运行”，而这些日新月异的变化正是有人从生活的小事中善于发现，积极思考才产生的。如此一来，让学生再一次感受问的魅力。接下来再通过课件提供“雨后彩虹、秋日落叶、冬天飘雪”等生活中再熟悉不过的一些现象，引导学生再次提问，然后由此延伸到学生各自的生活体验，说一说“除了老师提供给你的这些现象，你还能提出更多的问题吗？”最后通过一首“问号之歌”来小结过渡，既总结了问号的作用，激发了学生爱问、善问的兴趣，又为下一个环节的“勤学”做足了铺垫。
当然，生活也好，学习也好，仅仅有问号是远远不够的，好问只是改变世界的开始。
如果说前两个环节是整节课的引子的话，那么接下来的第三个环节“勤学”就是本节课的重头戏。对于教学重、难点的突破有着举足轻重的作用。通过猜一猜“牛顿从苹果落地产生疑问到最终发现万有引力，这中间究竟付出了多少努力？”然后再读牛顿为研究万有引力而“七年做研究和煮怀表”的故事谈感受，懂得即使牛顿这样的科学巨匠也是通过坚持不懈的努力才能取得最终的成功。进一步激发学生从小对学习的热爱之情。从而突出了教学重点，突破了教学难点。那么，怎么样才能引导学生珍惜现在的学习条件，从小爱学习呢？我们引用了教材中“华罗庚在牛棚上的阁楼里写书和匡恒凿壁借光读书”这两个小故事，通过读一读故事，谈一谈感受的方式，让学生体会到虽然当时条件艰苦，但是他们仍孜孜不倦、勤奋刻苦，从而在对比中懂得珍惜现在的大好时光，养成勤学的好品质。
“问号”之歌说课稿3篇扩展阅读
“问号”之歌说课稿3篇（扩展1）
——那达慕之歌说课稿3篇
那达慕之歌说课稿1
一、教材分析：
《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标：
根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：
1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：
1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
一、组织教学
二、导入新课
师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放《那达慕之歌》伴奏音乐）
生：聆听音乐。
师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？
生：热闹、欢快、热烈等等。
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。（课件展示）
师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。
师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？
生回答。
师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。（播放课件）
生：欣赏录像。
师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？
生回答。
师补充总结：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会？
生：蒙古族。
师：对，蒙古族一个盛大的*，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目是什么？
生：摔跤、射箭、赛马。
（设计意图：《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在上课伊始，我有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，以《那达慕之歌》为背景音乐，并结合课件给学生听觉和视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带领学生了解蒙古族，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的基础。）
三、新歌教学
这一环节我主要通过设计不同的力度变化，让学生来表现歌曲的情感。我主要分三部分来完成：一是范唱歌曲，二是学唱歌曲，三是歌曲处理。
1、范唱歌曲
利用多媒体课件，创设一定的情境，给学生直观的画面，视听结合，吸引学生的注意力，并通过提出问题，激发学生的兴趣与求知欲望，加深学生对歌曲的理解。
师：“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的？（播放课件）。
生1：人们要穿好节日的服装，有骑马比赛，参加那达慕的人很多很多，节日的场面很热闹！人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……
生2：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。
师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗？
生回答。
师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了什么？
生：好来宝。
师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗？
师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫“好来宝”。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。
（设计意图：让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱*的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。）
2、学唱歌曲
（1）学唱歌谱
师：请同学们打开书，一起来看歌谱，找一下谱子当中有两个乐句的节奏很相似，谁来说一说是哪两句？
生：第一句和结束句相似。
师：我们一起唱一唱，这两句是不是一样的。
生：学生一起演唱这两句。结论：一样
师：同学们理解得很正确。在这首歌曲当中我们把它分成三个不同的段落，谁来说一下这几个段落？
生：第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”；第二个段落是到“赛马场上到真热闹”；结束句是第三个段落。
师：我们分段学习这首歌曲。
师：谱子当中的第二句1。3（板书）附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱得太强，教师范唱。
生学唱这一句。
师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。
生：第四句5.6
教师板书5.6
师范唱。
生：随琴一起来演唱这一句。
完整地演唱歌谱两——三遍，教师发现问题及时纠正。
（2）学唱歌词
（a）教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。
（b）学生随琴填唱第一段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。
（c）学生随琴填唱第二段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。
３、歌曲处理：
师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？
生：轻快的好听。
师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。
生：学生用轻快的声音演唱第一句
师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？
生：强。
师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句）
生：学生演唱第二句。
师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？
生：强。
师：教师范唱。
生：学生演唱。
师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？
生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p———f，第二遍由f———p。
b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）
c、男女生分段演唱，结束句齐唱。（结束句按自己设计的力度演唱）
d、提问学生有感情地演唱歌曲（四人）。
（设计意图：在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。）
四、歌舞表演
师：同学们会做骑马的动作吗？
学生如果会做，可以让学生做一做，如果不会做，教师教给学生。（教师示范骑马和动肩的动作）学生学会后随着音乐一起进行表演。
（设计意图：通过歌表演可以使学生在音乐的氛围里发挥出潜能，用形体动作对音乐作出反应，表达内心对音乐的感受，使学生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。）
五、课堂小结
师：这节课大家有什么收获？
小结：通过本课的学习，我们知道了“那达慕”是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。
学生随着欢快的《那达慕之歌》的音乐走出教室。
那达慕之歌说课稿2
各位老师好！
我执教的是山教版音乐教材四年级上册第三单元《民族的节日》中的四首歌曲《那达慕之歌》。
教材分析：
《那达慕之歌》展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。歌曲除结束句外，分为四个乐句。前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。
学情分析：
四年级的学生已经具备了一定的识谱及歌曲演唱能力，大部分孩子音乐的感悟力也较强。本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。
【教学目标】
1、 知识目标：
A:学会有感情的演唱歌曲并能唱出歌曲应有的气势。
B:感知不同的节奏、力度对表现音乐的形象起着非常重要的作用。
1、 情感目标：
A:通过学唱歌曲，使学生们简单了解内蒙古的节日那达慕大会。
B:通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
2、 能力目标
通过马蹄节奏和筷子舞的创编，充分发挥学生们的想象力和创造力。
说教学重难点：
1.相关文化的渗透以及情感的启发。
2. 感知不同的节奏、力度对表现音乐的形象起着非常重要的作用。
说教法：
情境教学法、愉快教学法、直观模拟法、创编教学法等
说学法：
聆听感受、体验表现、探究合作、创作模仿等方法进行学习
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、筷子
教学过程：
一、 组织教学，交流情感
伴着《美丽的草原我的家》的美妙音乐，老师提问同学们很感兴趣的有关旅行的问题。
同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方呢？今天，老师要带你们去一个辽阔美丽、而又富有传奇色彩的地方，你们想知道我们要去哪里吗？
二、导入新课、兴趣盎然
1、初听歌曲，寻找答案
听！这个美丽辽阔而富有传奇色彩的地方传来了美妙的歌声，我们一起来看看是哪里？（播放《那达慕之歌》视频）
请同学们一起说我们要去的地方是哪里？然后提问同学们：你是通过哪些地方看出来呢？（老师总结：视频中出现了赛马、马头琴、摔跤、大草原等镜头）
2、揭示课题，激发兴趣
今天，老师之所以要带你们去能蒙古大草原，是因为蒙古族热情好客的同胞们要邀请我们去参加他们一年一度最盛大的节日，你们知道是什么节日吗？我们一起来看一段视频，一起来感受一下这个节日盛大而又热闹的场面吧，请同学们从视频中找到答案！（播放那达慕大会的视频片段）
看完视频后请同学们一起回答，这个节日就是那达慕大会。然后提问：跟那达慕大会相关问题，接着问是不是迫不及待的想和蒙古族的同胞们一起参与到那达慕大会中啊？快把小手放好，我们要出发了。
3、骑马律动、活跃氛围
提问同学们知道我们怎么去那达慕大会吗？揭示答案：跨上骏马，飞奔那达慕。然后请同学们全体起立，老师先来告诉同学们一个骑马的小窍门：跨上骏马、手握缰绳、身体前倾、下巴抬起，眼睛瞪大，目视前方。然后（播放《那达慕之歌》老师带着同学们一起随歌曲表演骑马动作律动）
（音乐停）我们已经顺利的到达那达慕大会现场了。
4、点明学唱歌曲的目的
学会那达慕之歌，为蒙古族的同胞们呐喊助威，继而进入学唱歌曲环节了。
三、学唱新歌 感受音乐
1、教师范唱歌曲
让同学们带着问题听老师范唱歌曲。问题：歌曲都传递给我们哪些有关那达慕的信息？歌曲的情绪和速度是怎样的呢？
2、学唱歌谱
提示同学们，带着热闹欢快的感觉来学唱歌谱吧（出示歌曲简谱）
请同学们随着老师的琴声轻声演唱歌谱，先慢点儿唱一遍。唱完第一段，讲解反复记号？然后再唱第二段和结束句的歌谱。
3、分析歌谱
这首歌曲除了最后的结束句，前面部分可以分为四个乐句。老师先用欢快的声音演唱前两个乐句。然后提问：前两个乐句表现那达慕大会上的什么情景？他的节奏是怎么样的呢？（引出紧密型的节奏）再用大气豪放的声音演唱三四乐句？提问：节奏发生了什么变化？（引出疏松型的节奏）最后总结：节奏对表现音乐的形象起着非常重要的作用啊！
4、复唱歌谱
请同学们结合着老师刚才讲的两种节奏，再完整的演唱一遍歌谱，提示同学们：这会儿你可以自信的放声演唱了。（师打着拍子带着同学们演唱歌谱）
5、用“啦”来哼唱、熟悉歌曲旋律
请同学们随着老师的琴声先用“啦”来小声哼唱一遍歌曲
6、按节奏读歌词
请同学们在读的过程中，注意一下，有没有不理解的地方，找出来，一会儿一起来交流一下！（师生一起边打拍子边读歌词）
讲解同学们提出来的马头琴、好来宝 这两个不解之处，（大屏幕上出现马头琴和好来宝的解释）
歌词当中不明白的.地方我们也弄清楚了，现在可以加入歌词演唱了。
7、加入歌词完整演唱歌曲
请同学们随着老师的琴声完整的演唱歌曲，提示同学们腰杆儿挺直、坐端正了，这样我们的歌声才会更加优美动听！（学生随琴演唱歌曲）
8、复唱歌曲，处理感情
唱的时候要提醒同学们注意，一二乐句和三四乐句要用不同的情绪来演唱。为了更好地为蒙古族的同胞们加油助威，老师提议：我们站起来并且拍手演唱歌曲（这次随伴奏演唱歌曲）
三、即兴创编、亮相舞台
1、加入马蹄声伴奏演唱
请同学们发挥想象力，用身体的任意部位来模仿马蹄声，然后在老师的带领下，同学们用自己喜欢的马蹄声伴奏方式为歌曲伴唱。
2、 创编筷子舞，演唱歌曲
接下来，请同学们拿出老师为你们准备的筷子，讲明：筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一，聪明的蒙古人民，把我们吃饭用的筷子当做了舞蹈道具，加入到了他们的舞蹈当中。然后提议同学们自行创编筷子舞，并邀请两位同学上来展示她们创编的动作，老师再教同学们两个蒙古舞里最常见的动作，然后带领同学们伴着《那达慕之歌》跳起欢乐的筷子舞。
四、课堂小结
这个时候老师要激动兴奋的告诉同学们：在我们的呐喊助威声以及我们欢快优美的舞姿中，内蒙古的同胞们取得了最后的胜利，当然那达慕大会也接近尾声了。再与同学们做最后的情感交流，问问同学们，这节课来到那达慕大会，你们快乐吗？最后让我们再跨上骏马，退出会场，回到我们美丽的校园中去吧！（随着音乐走出教室）
我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见。谢谢大家！
那达慕之歌说课稿3
各位老师大家好！
今天我说课的题目是《那达慕之歌》，本课选自义务课程标准实验教科书四年级音乐上册三单元。
首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。
一、说教材
1、教材分析：《那达慕之歌》2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。表现了蒙古那达慕欢腾热烈的场面，通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族风情的民族音乐。
2、教学内容：（1）学唱歌曲《那达慕之歌》
（2）用声势教学，为歌曲伴奏
3、教学目标：（1）演唱歌曲时吐字清楚，能唱出感情、唱出气势。
（2）了解蒙古族的节日“那达慕”。
（3）能为结束句设计不同的力度变化。
4教学重、难点：（1）相关文化的渗透以及情感的启发。
（2）吐字清楚，有感情的演唱歌
二、说教法：
本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
三、说学法：
1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、说流程：
1、组织教学：（1）师生互相有感情的问好。
（2）小小律动是让学生们坐直、坐正坐好上课，我觉得比较新颖，孩子们也比较喜欢。
2、创设情景导入新课：
（1）出示课件放音乐《草原上升起不落的太阳》及有关内蒙
古草原文化及“那达慕”的图片，以及我穿着蒙古族的服装授课。
设计意图：在视觉、听觉上给学生带去蒙古族的风情，让学生
感觉自己进入了大草原。
（2）通过看图片让学生交流有关那达慕的信息，教师总结全面给学生讲解有关那达慕的内容。
设计意图：让学生主动探究，了解“那达慕”。
3、初步学唱歌曲
（1）初听歌曲，让学生做骑马动作，奔向那达慕。
设计意图：让学生生动形象的进入“那达慕之歌”。
（2）再听歌曲，让学生传递哈达，传递他们的祝福
设计意图：再次熟悉歌曲，通过传哈达、传递学生之间的感情及祝福。
（3）教师范唱，让学生听，感受歌曲的情绪。
（4）让学生轻声哼唱一遍，感知旋律。
（5）分句唱乐谱，巩固学生对歌曲的旋律掌握。
（6）按节奏读歌词。
（7）听旋律让学生加入歌词。
（8）完整演唱歌曲。
4、（1）用拍手，模仿马蹄声为歌曲伴奏。
（2）用跺脚，模仿打鼓声为歌曲伴奏。
设计意图：声势引导，学生很容易接受。
5、为歌曲结束句设计力度
（1）由p-f表示气氛越来越热烈。
（2）由f-p表示换了的人群渐渐散去。
（3）f-p-f表示回声的效果。
设计意图：学生分组交流，讨论后汇报表演，让学生亲自实践自己设计的结果，加深体验。
6、伴音乐跳起筷子舞
设计意图：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，让学生既学会了唱歌，同时也学会了筷子舞，让学生在欢乐优美的舞蹈中体会“那达慕”的热烈和欢腾。
7、让学生在花朵上写上一句祝福草原的话语，之后贴在草
原上。
设计意图：让学生要爱我的家乡，热爱保护我们的草原。
听音乐走出教室
8、结束本课
“问号”之歌说课稿3篇（扩展2）
——丰收之歌说课稿
丰收之歌说课稿
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的丰收之歌说课稿，希望能够帮助到大家。
丰收之歌说课稿1
尊敬的各位评委老师：
下午好！
今天我为大家演示的参评课件是《丰收之歌》，选自苏少版小学音乐教材第七册，第六单元。
为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，我运用了PPT制做了教学课件。
本课的教学目标是通过学习《丰收之歌》让学生了解丹麦的人文风情，用优美的声音演唱歌曲。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，让学生感受乐曲表现出的欢快的场景，并知道不同的音乐形式可以表现出不同的音乐情绪。
第一个环节：基础训练
出示学生学过的歌曲《小桥流水》歌谱，请学生在老师的钢琴伴奏中演唱作为发声练习。
由歌词内容导入到音程的练唱部分。这个部分为了调动学生的积极性，我把两组音程根据音高设计成摘苹果的自主学习环节，由学生点击其中的任意一个苹果出现一个音名，学生演唱，再通过链接返回主页面。由此反复。最后将一组音名同时出现学生巩固练唱，再进入第二组音程学习。
第二个环节：导入部分
通过老师现场配乐表演的两段舞蹈，介绍新授歌曲是一首丹麦民歌。再介绍丹麦的人文知识。这里为了调动学生的兴趣，我用不同的显示方式插入了９张图片，给学生欣赏。再播放歌曲的伴奏，让学生感受音乐的情绪。
通过了解音乐的欢快情绪，告诉大家音乐是表现丰收的场景，请大家在第二遍边听音乐边用丰收的动作表现音乐。
第三个环节：学习歌曲
出示歌谱，请学生找出歌谱中几处重复的部分，并用红色、绿色标出，用蓝色标出独立的一句，通过色块的区别调动学生的视觉感官。
分别出现组成歌曲的三个乐句旋律进行学习。
出示全谱，学生练习识谱，演唱旋律。
出示全部词谱，学生按节奏朗读歌词，并随伴奏轻声配词。
用色块标出重复的旋律，提醒学生配词时注意音准。随伴奏演唱。
接下来我插入了８张丰收的图片，让学生通过看图，感受农民丰收的喜悦心情，调动学生的兴趣。
随歌曲伴奏用欢快的情绪演唱歌曲。
用链接的方式出现打击乐伴奏图谱，让学生根据图谱用不同的打击乐伴奏。分组配乐演唱、演奏。
第四个环节：拓展
通过刚才的打击乐演奏，导入还可以用很多形式表现丰收场景。欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，随着乐曲中不断出现的乐器作出不同的演奏动作。
总结下课。
丰收之歌说课稿2
各位老师，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的内容，课题叫《丰收之歌》。
一、说教材
（一）教材分析：
歌曲《丰收之歌》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
（二）教材的地位与作用：
本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。让学生回到大自然。
（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此，创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
（四）教学目标：
1、“情感”目标：
通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。
2、“知识与技能”目标：
学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：
在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。
（五）教学重难点
根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：
1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。
针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：
2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法
1、说教法
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：
1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习兴趣。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生了解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象的表达演唱时间的长短，让学生的更容易理解。
3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、*等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。
4、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。
2、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，在节奏的.学习过程中我充分的发挥学生的自主地位，让他们自己去探索发现。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。
3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。
三、教学过程设计
本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，我用谜语导入的形式，马上学生进入了状态。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲，初步感受
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。
2、读歌词解决难点
为了让学生能轻松愉快地学会《丰收之歌》这首歌，本课的难点是一音多字，我在读歌词的时候就让学生带着问题去思考，后又通过图示让学生自主的探索一音多字的唱法，发挥了学生的主动性。
3、教师哼唱，再次感受
在学生熟悉歌词的基础上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的氛围。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、学唱歌词：
在解决一音多字的基础上，找出相同旋律的基础上。让学生把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。
2、歌曲处理
通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲情绪。然后根据歌曲的情绪来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式了演唱。最后我加入身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的情绪。
（四）、拓展思维，思想教育
1、欣赏《丰收锣鼓》：通过播放《丰收锣鼓》，了解不同地方的人庆祝丰收的场景。
最后，在《丰收之歌》的音乐声中走出教室。
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，恳请各位老师批评指正，谢谢！
“问号”之歌说课稿3篇（扩展3）
——树之歌说课稿
树之歌说课稿1
各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1、学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2、初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标
1、通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。
2、多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3、通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式
语文精读新授课
五、说教学方法
教法：
1、讲授法
学生对树木种类了解不多，对树木的"习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。
学法：
1、圈点批注法
主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
2、讨论法
细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计
（一）谈话引入
师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。（二）整体感知
1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出来，读一读吧！（松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。）
指生说。
师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：
杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉白桦银杏水杉金桂
（去掉拼音你还会读么？）开火车读
2、集中识字。
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉
生：都是木字旁。
师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）
师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：
榆树橡树楠树棕树石榴椿树柠檬树
（三）细品儿歌
师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。
1、师：看看第一句话写了哪几种树特点？
生回答：杨树很高。
榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）
梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？2、师：看看第二句话写了哪几种树的特点？
生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。
松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）
师：为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？3、看看第三句话写了哪几种树的特点？
生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。
桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？）欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
3、看看第四句话写了哪几种树的特点？
师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？
因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而*川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。
师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。
（四）朗读全文并尝试背诵
孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）
（五）指导书写
杨：第五笔是横折折钩。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
（六）拓展延伸
师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌
树之歌
榆树（），槐树（），
柳树树枝像（）。
石榴开花（），
桂树开花十里香，
桑树结果（）。
冬青四季（），
棕树（）在南方，
橡树（）守边疆。
课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。
七、板书设计：
“问号”之歌说课稿3篇（扩展4）
——问号作文600字5篇
问号作文600字1
好蓝好蓝的大海，把天空映衬得也无比湛蓝。一朵朵白云缓缓地向西边游动，一群群海鸥在大海上空自由自在的飞翔，海龟无忧无虑地漫步在海滩上。好美，一切都好美！
我又一个人靠在窗边幻想了。
我是真想看一看大海啊。可是，它总离我那么遥远。远山啊，告诉我，山的那边是不是海啊？山顶的那轮旭日为何能坚持每天升起、降落？告诉我，我的明天将发生什么？
想着想着，不知不觉间，我便趴在桌上睡着了，而且很快地进入了梦乡。
我梦到妈妈在闹市中摆摊。街上的行人来来往往，可就是没有人光顾妈妈的小摊。许久，一个中年男子走了过去，跟妈妈买了一包香烟，付给妈妈两元钱，就匆匆的走了。妈妈拿着两元钱叠好，小心翼翼地把它放进自己做的小钱袋里，又坐在摊前，继续等待……好久没人再去买，我在一旁急得如热锅上的蚂蚁，已经有些不耐烦了。可妈妈仍然等着。快傍晚的时候，人们终于陆陆续续地走到妈妈的摊前买东西，她已经有些手忙脚乱了。看到妈妈忙碌的身影，我高兴，但又在担心，妈妈累得汗流浃背了，我想走过去为妈妈擦擦快要流进眼里的汗。可我怎么也迈不开步子，有股沉重的力量压着我，感觉呼吸好困难，快要窒息一般，我拼命挣扎，一股强大的力量把我从梦中惊醒。
睁开朦胧的睡眼，一切又是那么*静。山还是那座山，幻想仍然是幻想，梦永远是梦。想到妈妈在小摊前的执着，我想，我不能坐在这儿一动不动，只有行动，才能完成我在梦中没有完成的事。我相信“知识可以改变命运”，我一定可以看到我的那片湛蓝的大海。我的未来不是令人深思的问号，不是在窗前苦苦冥想，而是努力之后拉直的感叹号，感叹我成长的快乐，感叹梦终点一定美妙。
问号作文600字2
我一向爱动脑，爱思考，脑子里总是装满了数不尽的小问号。望见天上奇形怪状的云朵，看见花朵根据时间依次开放，看见墙边的小苗顺着墙壁攀爬向上，我总会十分好奇。为什么天上会下雨？为什么鱼睡觉时不闭眼睛？我只要想去了解一个看似微不足道的小问题，就一定要打破沙锅问到底。
我这喜欢问问题的爱好自打小时候就有了。记得有一次，我坐在院子里聚精会神地盯着一只蜗牛在白纸上缓缓移动。我望着蜗牛走过留在白纸上那一道透明的液体，心中十分不解。我忍不住用小手小心翼翼地摸了摸液体，哟，稠稠的，真有意思！我惊奇开心之余，又有些疑惑：“为什么蜗牛走过的地方，竟会留下这样一条小浪花呢？”我绞尽脑汁地冥思苦想，最后下了一个不确定的猜想：会不会也和其它的动物一样，为了辨别回家的方向而在路上留下一些气味？我记得之前观察过蚂蚁回家的方法，在院子一个小土坑旁，有一个蚂蚁窝，我为了测试蚂蚁能不能准确地找到回家的方向，特地做了一个小小的发明：昆虫迷宫。其实是一个由木板拼成的空心盒子，两侧开上四个小洞，我放了一个小面包在中间，一会儿，面包的香味吸引到了蚂蚁们的注意，蚁王开始“派兵出击”，蚂蚁三个一群，五个一伙地朝面包走来。它们从其中一个小洞钻入盒子，然后一齐搬起那块巨大无比的面包，竟然奇迹般地从来的那个洞钻了回去。由此可见，蚂蚁一定是用一种特殊的气味——只有同胞才闻得到，来识别回家的方向。那么蜗牛呢？会大同小异吗？百思不得其解地我只好去求助学识渊博的妈妈。妈妈笑着说：“不是的，蜗牛在行走时流出的液体是为了保护自己在行走中不会受到伤害。你想，蜗牛是靠自己躯体的缩动前进的。如果没有这层液体的保护，必然会刮伤，划破。”
听了妈妈的话，我恍然大悟。看来以后要更勤学好问，刻苦钻研呀！
问号作文600字3
人的思维总是在不断的变化，不断的创新。而创新的过程却总是会冒出一个又一个的问号。问号代表着未知，我们只有努力探索，才能了解更多的知识。
小时候，爸爸教育我遇到问题要多思考，找出问题里面不懂的知识，再问老师、家长、同学并要求详细解答或是上网搜查，直到明白为止。那是年幼的我听得是懂非懂。直到上了学后，我才真正明白了爸爸的用意。
直到现在，我依然记得爸爸说的那番话。不仅仅是因为爸爸说的那番话让我印象深刻，还因为问号好像有了魔力一样，竟可以激发人的求知欲。使人想要探索！探索！再探索！！！解题的过程就像饥饿的人眼前突然出现了一盘美食，用这句话形容再合适不过了。
那天晴空万里，我正在阳台上写数学作业，我哼着小曲很轻松的就解决了前面的“虾兵蟹将”，就在这时，前面突然出现了一只“拦路虎”。“哼，我一定要找到你的破绽。”我一边大叫一边再次读题，寻找它的蛛丝马迹。这里，没有。那里呢，也没有。天空也渐渐地下起了淅淅沥沥的小雨，我的心情更糟了，可还是没有丝毫的头绪。就在我心烦意乱的时候，爸爸的话浮现在我的脑海边，‘遇到问题决不能慌乱，你越慌，就越容易露出破绽。它便可以乘虚而入，你要做的是静下心来对付他。’我深呼一口气，又仔仔细细的读了一遍题目，再结合着老师教的知识，认真分析。终于“功夫不负有心人”，让我抓到了那尾调皮的游鱼——答案。我看向窗外，不知何时，乌云密布的天空露出了一丝光芒，太阳公公也露出了久违的笑容。
问号也有大学问，要多动脑筋。并且永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。
问号作文600字4
“?”—它总是这样持久地弯曲着。是思考者耸起的脊粱? 是爱因斯坦紧锁的眉头?还是蒙娜丽莎神秘微笑的嘴角?
没有答案。
上帝从不把未知世界的秘密一览无遗地展示给已知世界。 人类唯有经过千回百转的思索，才有可能找到某些答案。这其间一种叫做失败的荆棘往往会把你划得遍体鳞伤。
正因为如此，人们能容忍磕磕碰碰的“，”，草率了事的“。”， 甚至是哗众取宠的“!”.也不大愿意去了解“?”的深邃和含蓄。
试想，如果没有牛顿苹果树下的“?”，万有引力将永远伴随着人们却不为人所知;如果没有瓦特水壶旁的“?”，火车头将永远不会怒吼;如果没有伽利略给奉行二千多年的“落体定律”打 上“ ?”，人们将永远幼稚地认为石头落得比羽毛快……如果没 有这些形形色色、大大小小的问号，人类将永远被封锁在丛林中茹毛饮血。
遗憾的是，许多人爱把“? ”画在漫画上，似乎只有愚蠢可笑 的人才在心里存个“?”，聪明人则使用“：”和“— ”,对此古 希猎哲学家基诺曾打过大圆和小圓的比方。因为大圓的圆周大于小圆，与未知世界的接触就大，所以清醒地认识到自己的不 足，并由此产生许多的“?”，而小圓则往往因为见识浅短而自以为是。
要知道，真理总是庄严謹慎的，浪荡的谬论才到处流窜。你若自以为是、不假思索地乱下結论，会把谬论接回家，而把真理拒之门外，对此，“?’’是最好的“过滤器”。
据说，考古工作者发掘定陵时，用一把小小的“柺钉钥匙”打开了关闭地下宫殿的大门。那么，我以为：人矣要打开未知世界的大门，洞悉其中的奥秘，就必须用这把“拐钉钥匙”—“?”。
问号作文600字5
在一个宁静的夜晚，小问号和小叹号，百无聊赖，便发起牢骚来。小问号说：“真不知人类是怎么搞的，让咱们大材小用。你看人家逗号，句号，文章里到处都是。”
小叹号接过小问号的话说：“哼，你看我，论个头，我比逗号和句号高；论精力，我比逗号和句号强；论气质，我比逗号和句号高雅；论感情，我比逗号和句号丰富。可是文章里却很少出现我！”
“我看人类是有偏见。”小问号说，“我们给人类写封质问信吧！”
“好,我举双手赞成！”小叹号说。于是他们就开始写信了。信的内容是这样的：
“我是小问号，我想问你们人类为什么文章里到处都可以看见逗号和句号，而我却很少出现？难道我比他们差吗？”
“我是小叹号，和小问号一样受你们的冷落！你看，那小逗号又胖又矮，哪一点比得上我呀！”
信寄出去了，却一直没有回音。小问号和小叹号不耐烦了，于是，他俩一起出门，来到王小明家，溜进他的"语文书，并仗着他们体型高大强行占据了逗号和句号的位置。
第二天，王小明来到学校。语文课上，老师让他把《自己的画是给别人看的》这篇课文读一遍，王小明从容地打开书，清了清嗓子，有板有眼地读了起来：“爱美大概也算是人的天性吧？宇宙间美的东西很多！花在其中占重要的地位？爱花的民族也很多！德国在其中占重要的地位？”同学们有的哈哈大笑，有的惊讶不已，有的疑惑不解。老师先是奇怪，后是生气，在接下来终于忍不住呵斥道：“王小明！按照课文读！”“我是在按照课文读啊。”王小明一边辩解道，一边流下了委屈的泪水。
小问号和小叹号也吃了一惊，他们觉得闹出了乱子，就赶忙逃出书本，溜回了家中。通过苦苦思索，他们终于明白了不同标点有各自的作用，再也不抱怨人类了。
“问号”之歌说课稿3篇（扩展5）
——夜莺之歌教案3篇
夜莺之歌教案1
一、教学目的：
1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
二、教学重点：
1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
三、教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
四、教材简析：
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国*强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
五、所在班级情况。
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
六、教学准备：
课件。
七、教学过程：
第一课时：
（一）导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
（二）交流所查找到的资料。
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。
（三）检查预习情况，扫除字词障碍。
1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。
2、字词障碍：
（1）耷拉：下垂。
（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。
（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
（4）*：指病人因痛苦而发出声音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
（四）整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
（五）交流探究。
1、文章共出现几次夜莺的"歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意。
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
（六）小结。
（七）布置作业。
1、整理笔记。
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时：
（一）检查复习。
1、检查字词掌握情况。
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。
（二）小组合作探究。
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展
（三）讨论。
文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
（四）学生小结。
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
（五）作业。
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
（六）板书：
机智、勇敢
小夜莺活泼、灵巧小英雄
热爱祖国
八、教后记：
我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。
夜莺之歌教案2
教学目的：
1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：
目的2、3
教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教材简析：
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国*强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
所在班级情况 学生特点分析
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况，扫除字词障碍
瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu
蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
*：指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展
二、讨论
文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：
机智、勇敢
小夜莺 活泼、灵巧小英雄
热爱祖国
教后记：
我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。
夜莺之歌教案3
《晏子使楚》《夜莺之歌》教学案
一.教学内容：《晏子使楚》《夜莺之歌》
二. 重点、难点：
l. 学会生字及新词。
2. 能正确地找出故事的起因、经过、结果。
3. 正确、流利的朗读课文。创造性地复述课文。
4. 理解晏子的聪明、才智和维护齐国尊严的思想感情。
5. 理解课题的意思，了解课文详写、略写与表达课文思想感情的关系。
6. 理解课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，认识“小莺”机智勇敢的品质。
7. 理解“其”在不同环境中指代的不同内容。
8. 背诵28课。
9. 理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。
三.教学内容：
（一）《晏子使楚》
1. 注意正确地掌握笔划：
晏 谎 矩 淮
2. 正确读出字音：
晏子 打发 规矩 赔不是
3. 结合上下文理解词语：
国势：指国家的政治、经济、军事状况。
打发：课文中是“派遣”的意思。
欺君主罪：欺骗君王的罪过。在古代这是非常严重的罪行。
敝国：我国。敝，表示自谦的意思。
不中用：没有本事，没有才能，没有多大的用处。
安居乐业：形容老百姓生活安定，愉快地生活和工作。
赔不是：指认错，道歉。不是，指错误、过失。
4. 全文分三段
第一段(1、2)春秋末期，齐、楚都是大国，晏子出使楚国，楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。(起因)
第二段(3—5)楚王3次侮辱、取笑晏子，都被晏子识破并巧妙地给以回击，使楚王没有得逞，维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(6)楚王不敢不尊重晏子了。
文章讲了一件什么事?
春秋末期，齐、楚都是大国，晏子出示楚国，楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风.,侮辱、取笑晏子，都被晏子识破并巧妙地给以回击，使楚王没有得逞，维护了齐国的尊严。楚王不敢不尊重晏子了。
（二）《夜莺之歌》
l. 注意读音：
木屑(xiè)
2. 注意字形：
轻蔑 婉转
3. 结合上下文理解词语。
瓦砾：破碎的砖石瓦片。
沉寂：静得一点声音也没有。
盘问：(为了了解或核实情况)再三查问。
婉转：形容声音柔美、动听。
轻蔑：轻视、看不起。
4. 了解文章的段落结构。
全文用空行的形式共分为3部分。
第一段：小夜莺给德国兵带路、送情报，把德国兵引进游击队的埋伏圈。
第二段：“小夜莺”给敌人带路时巧送情报，游击队员积极备战，全歼德国兵取得胜利。
第三段：“小夜莺”又投入了新的战斗。
5. 小夜莺是个怎样的孩子?
(聪明机智、勇敢)
我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。(机智，为下面的送情报工作做铺垫)
刚刚开火，村子就着火了，大家喊着“野兽来了，野兽来了”就都跑了。(恨敌人，把敌人称作为野兽)
“32个鬼子……”那个人注意数着一声一声的鸟叫。(用鸟叫声传递情报)
那孩子又穿着那件绿上衣……并且不时回过头去……(又等待着新的任务。)
6. 文章哪部分内容写得详细?哪部分内容写的简略?为什么这样写?
详细：小夜莺的表现
简略：游击队员们备战与战斗的场面
要根据文章要表达的思想感情来确定详略。
7. 课题“夜莺之歌”有什么意思?
夜莺的歌声 (内容)
歌颂夜莺，歌唱夜莺 (目的)
“问号”之歌说课稿3篇（扩展6）
——小问号弟弟作文
小问号弟弟作文1
每当看到“小问号”我就想起我的弟弟。弟弟今年刚满4岁，他特别爱提问题，见到什么就问什么，非要问个水落石出才肯罢休。
记得在一个阳光灿烂的日子，我和弟弟在院子里玩。忽然，一陆风吹过，弟弟跑过来问：“姐姐、姐姐这风是从哪里来的"呀！”我耐心地说：“天上住着一个风婆婆，她拥有一个风口袋，只要风婆婆把风口袋打开，风就从口袋里跑出来了。”弟弟拍着小手又是蹦又是跳的开心极了！他叫我今天立刻就带着他去风婆婆家让风婆婆把风口袋借他用用。他一直缠着我不肯定放手。我叹了口气“哎”真是拿你没办法。
还有一次，我正在写作业时，弟弟趴到我桌前好奇的问：“姐姐，天上的星星和月亮到底谁更大呢？天上的月亮是什么样子呢？”我开心地说：“天上的月亮看起来大、星星看起来很小。因为星星离我们非常远所以看起来很小，月亮离我们近所以看起来很大。月亮它是不会自己发光发亮的，它的形状是是圆形，上面还有很多环形山，只是我们看不见而已。”弟弟兴高釆烈地说：“哦…原来月亮长这个样子啊！”那月亮还有什么名字呢？”弟弟又兴奋地问。我回答：“月亮还叫月球。”弟弟又反问：“你刚才不是说月亮不会自己发光嘛！那晚上为什么会发光？”“月亮会发光是因为在太阳的照射下才会发光的。”就这样弟弟问了很多很多的问题，连我的作业都来不及完成了！
我这可爱的弟弟问题真多啊！难怪那么招人喜欢。我相信这么喜欢主动问问题的弟弟长大后肯定特别的优秀。
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