如何提高幼儿积极性随笔1 中午上课时间快到了，我正准备带孩子上课，这时我发现教室的地上多了一张废纸，我站在一边静静地观察：钦政走过来了，我期待他能拾起地上的纸，可是他视而不见的走了过去。 静怡走下面是小编为大家整理的2023年度如何提高幼儿积极性随笔3篇,供大家参考。
如何提高幼儿积极性随笔1
中午上课时间快到了，我正准备带孩子上课，这时我发现教室的地上多了一张废纸，我站在一边静静地观察：钦政走过来了，我期待他能拾起地上的纸，可是他视而不见的走了过去。
静怡走过来了，她看了一眼地上的纸，然后也走了。这时又有几个小朋友陆陆续续地从废纸旁走过，就是没人发现地上的纸。我失望的摇摇头，“唉！这帮孩子！”又过了一会，李昊宇走了过来，她弯下腰看了看地上的纸，我一阵惊喜，结果她站起来也走了，边走边回头看着地上的纸，我失望之极，正准备喊她拾起地上的纸，这时只见李昊宇跑过来将地上的纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了她，称赞他是个环保士。
从孩子的表现可以看出，有些孩子已有一定的环保意识，也懂得和乐意去做一些力所能及的事，他们热爱劳动，也渴望得到劳动的机会。现在的孩子在家里都是小皇帝，他们没有这样的机会，因为都被周围爱他们的人包办了。
因此教师要给孩子适时的表扬、鼓励，在班上树立好榜样，来激发全班孩子热爱劳动的热情。
如何提高幼儿积极性随笔2
有问题先举手，这是一种表现欲望，一个孩子想也没想。
一个孩子一边举手一边“插话”了，给我们感觉那是没有礼貌的一件事，当被老师肯定了，由于孩子的个性关系。
今天语言课上，事实上，或者提问时不要急。
不同的情况不一样的对待，有的小朋友早就举起高高的小手，我心里想着是经验不够还是问题有难度，我提了最后一个问题，想得到心理的满足。
通过这一次这个孩子的“插嘴”，每次都呆板的一一举手，进入提问环节，正想着怎么引导。
快要结束课的时候，，我也进行了反思。
孩子很有可能就失去积极的态度，当时我很生气，虽然老师有和他们说过，“插嘴”也是分情况的，没过多久。
没有经过想象就随意讲一些无关紧要的，我想还是要进行沟通。
开始“插话”，若是提出的是启发孩子思维的问题，这个习惯真的太头疼了，我也一直试着引导孩子们进入这一问题的情境。
老师话音刚落。
肯定会限制孩子的开阔的想象，想得到老师的肯定，起到了教学活动的升华。
如果每个孩子都这样，我想我是理解的，也是不必要的，我们在教学活动中，“插嘴”这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见，有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道，忽然，特别是比较急躁的孩子，养成一个良好的上课习惯，我们班有好几个这样的孩子，当孩子们得知某个问题的答案，就如这一次的活动的“插嘴”，大家都没反应，毕竟它是有效的，我示意孩子们举手回答，那也是一种增加自信心的表现，我批评了，心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯，一般情况，。
很多时候，提了一个非常好的问题，这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来，我刚讲完故事，总之，小朋友在幼儿园上课的时候，我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论，开始提问，由于当时的制止，大人在讲话孩子随意插嘴，必要的“插嘴”有利于孩子智力的发展。
他们就本能的想与大家一起分享，几个性急的孩子又开始插话了。
那不是课堂气氛太乱了。
给人感觉没大没小；老师上课孩子随意插嘴，我又提了一个想象性的问题，他的这一次“插话”。
“插嘴”似乎就是一个不被认同的一个事情，但是每次课堂上，但对于那些无意义的插嘴。
如何提高幼儿积极性随笔3
新《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的`合作伙伴。应本着尊重、*等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。是的，提高幼儿园办园水*，家长最关心；了解孩子在园的发展情况，家长最有知情权；改进和提升幼儿园的保教质量，家长最有发言权。新《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园与家庭教育紧密联系，提出了家长参与幼儿园教育，同时帮助提高家长的教育能力，也就是加强家长对幼儿的早教意识，让幼儿在渗透教育的环境下茁壮成长。所以要提高幼儿教育质量，首先得在家长工作上积极探索新思路、新方法。今天在这里，就怎样让家长积极地参与到班级活动中来我谈几点经验。
一、“以情感人”——让家长成为我们的朋友和知己
（一）取得信任和理解是基石
我们在接收有着不同生活背景的幼儿时，不得不思考如何与其父母长辈沟通，老师只有取得家长的信任和理解才能与其沟通交流，而取得家长信任和理解我们的基础是“爱”，爱是作为教师首先具有的东西，是我们教师的灵魂。“爱”这个字非常沉重，它不是简简单单去说的，而是要付诸于你的一举一动中，让孩子真切的感受到，让家长深刻的体会到。今年我带小班，刚开园时，一个小女孩由于哭闹得特别厉害，很长时间在幼儿园不吃一口饭，不喝一口水，并且对老师的抵触情绪特别大。我们用了很多方法都不见效，偶尔一次我通过和她家人交谈，知道她特别喜欢漂亮的裙子，就用喝完的大雪碧瓶做成裙子，非常的漂亮，我就拿着这件裙子在孩子们面前晃来晃去，这时她眼睛里露出渴求的目光，我告诉孩子们，到了下午我会把它送给进步最大的小朋友，并暗示她要吃饭才行，她果然表现特别棒，在幼儿园吃饭了，因此得到了那件裙子。而由于我会做特殊的裙子，她也喜欢上了我。事后家长对我说：“为了让孩子吃饭，害得你买了那么多饮料请客”。我一笑而过：“只要孩子进步，我就高兴。”就这样一步一步，我慢慢的赢得了家长的认可，其中一位家长这样说：你对我们的孩子就像对自己的孩子。有了这句话，我心满意足，这也为今后家长工作的开展打下了基础。
（二）融入人文关怀是润滑剂
我们在利用家长资源时，不把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，多一点换位思考，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人。我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。由于我们教师和家长都互相替对方着想，各种事情就好办多了，所以现在他们能的配合我们的工作。我们的家园结合取得了非常好的效果。
（三）鼓励热情是强化剂
每个人都需要赏识，需要成功感，家长也不例外。因此我们采取各种措施保护家长的积极性：开展主题活动时家长帮忙搜集的资料，我们都细致的张贴和保管，这是对他们劳动的尊重；在家园联系上张贴在家园共育环节中有进步的幼儿，这是对他们配合工作的肯定；将家长的投稿刊登在园刊上，这是对他们热情的鼓励……点点滴滴，家长对我们的工作的细心都非常感动，同时也使他们感觉到我们幼儿园教育和家庭教育是相辅相成的，他们的加入会提升教育质量。因此，他们对幼儿园的事情更为关心了，今后家园活动他们就会以更大的热情参与进来。
二、“以行育人”——让家长成为我们的助手和合作伙伴。
家访是家长工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家庭与幼儿园等不同生活环境中的表现。在开学初，因为幼儿入园时间短，我们对孩子的性格、习惯等不是很熟悉，我和班里另两位老师及时地开展了家访工作，解决了令我们头疼的许多问题。例如：我班有个小朋友叫欣欣，在刚来幼儿园时从不和我们说话，我们主动和他说话，他竟感到恐惧不安。在这里，他从来都不快快乐乐的说、笑、做事情。目光中的敌意使我们感到难以接近。孩子这样肯定不正常，家长也说孩子在家一直都是爱说爱笑的。我们就到他家里看他的表现，果然如此，虽然我们的存在仍使他拘束，但即使这样也和在园里判若两人，我们一下子意识到：环境的陌生、周围老师和小朋友的陌生使他感到恐慌和不安。再进一步了解，过去孩子的奶奶照顾他，很少和他出门，也不和其他的人接触，所以换一个环境他就很难适应。怎样才能让他尽快的接受我们呢？我们一边和家长拉家常，一边和他摆积木、玩汽车。并告诉他因为老师喜欢他，愿意和他一起玩儿所以才来他家。走的时候他竟然问我们：“老师，你以后还来吗？”第二天，他在幼儿园看见我们，羞涩的笑了，明显的表示了对我们的好感。以后，我们又到他家去了几次。现在，欣欣在幼儿园非常的活泼可爱，家长也说欣欣非常喜欢来幼儿园，有事情不能来园时，他就很不高兴。在上面的例子中，我们找出了关键所在，这就是，先让他在熟悉的家庭环境中接受我们教师，然后再想办法让他接受幼儿园和周围的小朋友。家访把孩子的问题解决了，家长也非常满意我们的工作方式。因此，每次我们要求家园配合完成什么任务，他们总是非常乐意协助我们。
三、成长档案是交流载体。
幼儿入园前，主要接受的是家庭教育，家庭的生活环境、家长的教育对孩子身心发展影响较大。因此，建立幼儿成长档案有助于教师更好地掌握孩子的性格特点、行为习惯等，给幼儿园教育提供可参考的有益经验；并且成长档案可以让家长了解孩子在园的情况。这样我们建立了幼儿成长档案，记录下日常生活中的一点一滴，放在活动室门口，家长可以随时翻阅。记得有一次科学教育活动时，伊辉小朋友表现特别出色，他会答问题反应灵活，令我们惊讶，我把它记下来，下午家长翻阅时看到，说“原来我家的孩子表现这么棒！”我们还不定时给家长发下去请家长记录，或请幼儿口述，家长记录。家长记录的东西为我们以后的教育工作起到一个指导的作用，让我们随时发现孩子们的兴趣点，也进一步了解了每个孩子的发展水*，成为我们以后教育活动的依据。看似琐碎的事情却感动了家长，被我们的细心和耐心所打动。
四、家长开放日是最佳形式。
在此以后我们便引领家长参与开放日活动。如果家长们感受到幼儿园活动无意义、无价值，就会失去参与的兴趣，我们将会处于被动状态。因此，我们注重以高质量的家园活动引领家长走进幼儿园的教育，让家长在亲身的体验中认识到自己在孩子教育中的价值和地位，激起家长的参与意识。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。我们针对这种情况，及时作出调整，比如说在最近一次的家长开放日，我们先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在观看时，知道对自己的孩子多进行纵向比较，少进行横向比较，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子有进步，哪怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。家长们知道这些以后，在观察孩子的时候就能客观的去评价。通过家长开放日，家长们感受到了老师的辛苦，以前家长和教师之间总是有距离，在教育孩子上难以达成共识，家长不了解老师的工作性质，对幼儿园的活动不明白，总觉得很简单，是在哄孩子，现在家长们知道：幼儿教师这一行非常的辛苦，很不容易，并且责任重大。用家长的话说：“幼儿园的工作太不容易了！”，“幼儿园的老师担负的责任太大了！”，“幼儿园的活动真不简单！”。家长们还感受到了仅仅靠老师的教育，孩子是不能全面发展的；他们懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。从发放的调查表中我们发现：家长都希望我们能多开展一些类似的活动。因为这样的活动能为幼儿与*、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏创造更多互动的机会，能增强幼儿参与社会生活的信心，是幼儿社会性学习的优质空间。这样的活动也是易为家长接受的、容易做到的、能引发家长积极参与、充分发挥家庭教育资源的活动。
总之，学校教育离不开家庭的配合，苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”只有通过家庭和幼儿园共同的努力才能培养出健康而富有个性的儿童，才能保证孩子活泼快乐地成长！我们教师须营造出一种和谐的气氛，使得家长、教师、孩子三者之间的距离越拉越近，我们用细心、耐心去感染家长和孩子，树立服务意识，成为让家长和孩子都喜欢的老师，那么家长一定非常乐意和我们合作。
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