王华秀
阅读与写作是小学语文教学中两个非常重要的模块，二者是不可分割的整体；
同时，课外阅读是提升学生作文水平的有效途径。因此，在教学过程中，教师应重视将课外阅读与写作教学有机融合，以帮助学生开阔视野，积累写作素材，为日常作文打下坚实的基础。笔者结合自己的教学经验，从小学作文教学现状、课外阅读融入小学作文教学中的作用及策略三个方面分析，仅供参考。
一、小学作文教学现状分析
1.学生课外阅读量少
目前，大多数小学生的阅读量较少，往往仅限于课内阅读，很少主动进行课外阅读。究其原因，主要是因为，小学生没有养成良好的阅读习惯，不愿意主动阅读。实践证明，小学生单纯依靠从阅读课文中获取的知识来完成写作任务，是远远不够的。因此，在教学中，教师应引导学生广泛阅读，要有意识地培养学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。
2.学生写作兴趣不浓
目前，大多数小学生提到写作就头疼，不愿意动笔写作，甚至怕写作文。小学生由于生活阅历有限，再加上阅读量较少，这就使得学生的素材积累很少，在写作过程中无话可说，无内容可写。在作文教学过程中，大多数教师不重视引导，而是着重讲解写作方法和技巧，这就使得课堂气氛沉闷无趣，学生提不起学习兴趣。另外，为了快速提升作文质量，很多教师会让学生背优秀作文，让学生模仿，这在一定程度上会限制学生的发展，以致出现学生在作文中照抄照搬，随意套用的情况，写出来的作文内容缺乏真情实感。长此以往，学生的写作兴趣逐渐降低，变得不愿意写作。
3.写出来的作文内容空洞，主题不明确
目前，小学生的作文中存在内容空洞乏味，选材不当，主题不明等问题，这就使得文章质量大打折扣，很难吸引读者的阅读兴趣。对此，在实际教学中，教师可以将阅读与写作有机结合起来，引导学生在阅读过程中学习写作手法和技巧，从阅读中积累写作素材，获取写作经验，这样能有效提高学生的作文质量。
二、课外阅读在小学作文教学中的重要性
1.帮助学生积累写作素材
阅读是获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的一种活动。在课外阅读过程中，学生可以增长知识，能够从中积累丰富的写作素材，学习作者的写作手法和技巧等，这样有利于提升自身的作文质量。
2.激发学生的学习兴趣
由于课外读物内容丰富，且形式多样，教师可以根据学生的实际情况推荐其感兴趣的阅读内容，以激发学生的阅读兴趣，让其在阅读过程中感受文字的魅力，从而产生表达的欲望。在实际教学过程中，教师可以推荐一些历史文化类读物，让学生从这些宝贵的文化遗产中，了解中华文化的发展历程，这样能不断提升学生的认识，帮助其从小树立远大目标，并为之努力奋斗。
3.帮助学生积累写作经验
目前，市面上可供小学生阅读的优质课外读物有很多，其中包含了政治、科学、历史、文学、绘画、地理等方方面面的内容。这样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择阅读内容。在阅读过程中，学生可以开阔视野，丰富情感，同时可以学习写作知识，为日后作文积累写作经验。
4.有利于提高作文质量
阅读是提高学生作文水平的一种有效途径。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”没有阅读的有效支撑，要想写出生动而有趣的作文，那几乎是不可能的。要想写好作文，就必须重视阅读，广泛阅读，结合生活实际阅读，用阅读为写作奠基，用阅读为写作导航。这样经过长时间的有效阅读，学生的作文质量定能有所提升。
三、在小学作文教学中开展课外阅读的有效策略
1.合理规划课外阅读计划
（1）合理制定阅读时间
“双减”政策实施后，学生可自由支配的时间相对较多了，利用这些时间进行课外阅读是一件有意义的事情。然而，小学生做事情缺乏耐心，且持久力不足，这就需要教师与家长参与其中，对学生加以引导，从而使学生坚持有效阅读。在实际教学过程中，教师可以规划阅读时间，以不断提升学生的阅读能力。为了有效地督促学生阅读，教师与家长可以采取积分奖励和阅读打卡的方法，共同助力学生阅读，帮助学生养成爱阅读的好习惯，这对学生良好品质的形成是十分有利的。
（2）营造良好的阅读氛围
小学阶段可供学生阅读的书籍很多，如《安徒生故事》《故事大王》《成语故事》《寓言故事》《神话故事》《一千零一夜》《鲁滨孙漂流记》《格林童话》《丑小鸭》《红房子》等，都是深受学生喜爱的书籍，学生可以从中不断获取新鲜知识，从而提升自身的综合素质。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以营造良好的阅读氛围，引导学生多读书，读好书，从而不断提升综合能力。在实际教学过程中，教师可以在班级设置图书角，采用交换阅读的方式，引导学生多读书，让学生感受文字的魅力，增强自身的语感，同时从中不断积累写作素材，为日后作文做足准备。家长也要做好榜样工作，可以带头阅读，引导孩子参与其中，与孩子共同成长。
2.善于积累，提升学生的写作能力
素材是寫作的基础。学生在作文过程中无内容可写，其中一个最主要的原因是缺少写作素材。而课外阅读是积累写作素材的有效途径。因此，教师要引导学生多读书，读好书，让学生在增长知识的同时，学会积累写作素材，如名言警句、优美词句，作者的写作思路及技巧等，为日后作文打下坚实的基础。一篇好文章不仅好在它的语言优美、情感表达细腻及布局巧妙等方面，在于作者能够合理选材。因此，教师要教学生从课外阅读中积累写作知识的方法，如可以通过勾画精彩片段的方式，着重分析该部分内容，逐渐融会贯通；
也可以用坚持写读书笔记的方式，引导学生不断积累，从而学会写好作文的开头和结尾、合理选择材料、表达自己的思想感情等等，以不断提升学生的写作能力。
以小学低年级的《成语故事》为例，这些故事内容浅显易懂，都蕴含着一定的道理。学生学习并掌握这些成语的具体用法，将这些成语灵活运用于作文中，可以优化作文内容，起到画龙点睛的作用。
3.善于积累，提升作文质量
灵活地将所学内容运用于作文中，不仅可以使文章内容增色，还可以不断提高学生对语言文字的运用能力。因此，教师在指导课外阅读的过程中，要加强引导，让学生学会从各类文章中积累知识，并指导其运用于日常作文中。例如，记叙文的一般写作要求是让学生按事情发展的顺序，把活动的具体过程交代清楚。读记叙类文章时可以学习作者的叙事手法等；
写景类作文要抓住景物的明显特点，要善于从经典作品中积累那些优美的拟人句、比喻句、排比句等，体会修辞的灵活运用，给文章带来的韵味和美感；
说明文要求一定要按照事物的特征去写，注意把握语言的准确性，严密性。古诗词里则要多学习古人如何用词，如何表达情感等，同时要积累一些经典诗句，并将其灵活运用于作文中，为文章增色添彩。在实际教学过程中，教师可以定期组织学生开展一些读书交流分享活动，让学生多参与，分享自己从书中获得的写作经验。这不仅可以提高学生的语言表达能力，也能在分享活动中锻炼和提高学生的逻辑思维能力，使学生逐渐有清晰的写作思路，知道怎样恰当安排材料，怎样才能写出令人怦然心动的好文章。
4.拓展阅读，提升文学素养
在语文教学活动中，课外阅读是对课文内容的拓展与延伸，不仅可以使学生更加深入地理解所学内容，同时也能提高学生的思想认识，有利于提升学生的文学素养。例如，在教学《飞夺泸定桥》一文时，教师在课前可以先利用多媒体播放相关影片资料，让学生了解文章的写作背景。这样，在讲解课文内容时，学生就很容易理解课文所要表现的主题了。学习完课文，教师还可以让学生继续了解这场战斗背后的故事，从而激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。基于此，教师可以即兴组织开展口语交际训练活动，如：“英雄们，我想对您说。”此类活动，一方面可以使学生加深对课文内容的理解，另一方面可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。因此，在课堂上组织拓展训练时，一定要事先让学生多了解相关内容，了解作者的生平经历、文章写作背景、创作动机等。这种学习就是对课文内容的深入挖掘，可以让学生更加深刻地理解课文，同时激起学生的学习兴趣，丰富学生的知识库。课外读物内容丰富，且类型多样，可以满足不同学生的实际需求，开阔学生的视野，增长其智慧，让学生从中积累丰富的写作素材和写作经验，有助于筑牢学生的写作基本功。
5.借助丰富的活动，开阔视野
语文是一门综合性极强的学科。在小学语文教学中，教师组织的教学活动并不是单一的，是多种知识的融合，它可能牵扯到多门学科，且学科之间相互渗透。因此，要将课外阅读与课内阅读、课堂与生活有机地结合起来，使语文教学更加趣味化、生活化，这样能激发学生的学习兴趣，且能有效提高教学质量。例如，教师在引导学生阅读《西游记》时，可以先让学生提前阅读文本，然后组织相应的活动，如“经典故事我来讲”“经典人物我来评”等活动，让学生讲一讲自己从书中学到的内容，激发学生的表达欲望。教师还可以通过让学生分角色表演的方式，分析人物形象，用心感受人物的心理活动，从而使其可以更好地理解文章，这样学生通过亲身实践，会感受到学习的兴趣，逐渐爱上学习。另外，还可以借助多媒体播放相关影视片段，让学生认真观看，揣摩人物的精神世界，学习其中人物描写的手法，从中积累写作经验。一般来说，小学课本上供学生学习的资料有限，但课外阅读的有效介入，则给学生呈现出了更为广阔的图书世界，这些书中有机智勇敢的人、正义坚贞的人、无私奉献品德高尚的人、忠贞报国的人。在学习这些人物的过程中，学生的身心会受到触动，有助于树立正确的人生方向，为未来人生打好坚实的基础。以课外书籍中的正面人物为例，如：小兵張嘎、小英雄雨来、刘胡兰、孔繁森、焦裕禄、保尔·柯察金等都可能成为学生学习的榜样，对培养学生正确的价值观很重要。因此，以好书为媒介，多读课外书，读经典著作，是促使学生全面发展的有效途径，也是积极践行社会主义核心价值观的重要体现。因此，教师和家长要注重引导学生阅读课外读物，在学校和家庭中都要创设良好的读书氛围，让学生在书籍的海洋里乘风破浪，养成良好的阅读习惯，爱上阅读。
6.加强仿写和扩写训练
在信息时代，课外读物种类繁多，其中不乏优秀的范本，值得学生借鉴和学习。在阅读课外读物的过程中，学生可以开阔视野，增长智慧，丰富情感，同时可以从中学习写作方法与技巧，积累写作素材等，为日后写好作文打下基础。在小学低年级语文教学中，可以引导学生从课外书籍中积累好词好句，然后即兴布置写作任务，让学生正确地运用于作文中。例如，给出一组词语，让学生按照事情发展的顺序写一段话，或者给出一段文字，打乱顺序，让学生重新排列等。在小学高年级的作文训练中，可以组织仿写和扩写，以锻炼学生的语言表达能力。如朱自清的《春》就是仿写的优秀范本，文中的每一段文字，都可以引导学生仿写。这种训练方式，可以激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，随着长期训练，学生各方面的能力都会得到稳步提高。而扩写则是对所学内容的二次创作，其要求将原文扩写成符合题意要求的文章。扩写要求学生打开思路，充分发挥想象力，进行合理的创造，可以训练学生的发散思维，是提高学生作文水平的非常实用的方法。当学生的仿写能力达到一定程度时，他们独立写作的能力自然也就具备了。因此，可以定期开展仿写训练，让学生选择一些自己喜欢的课内、课外文章仿写，从而不断提升学生的语言表达能力和思维能力。
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