牟姝玲
最是书香能致远，在阅读中传递知识、传承文明，关系着一个人的思想修养，关系着一个学校的长远发展，关系到整个国民素养的提高，更关系到一个国家的兴旺发达。学校作为精神文明的建设基地，不可缺少的便是为人的全面发展和丰富精神生活而必备的书籍。
正如朱永新教授所言，“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”读书是学校最清晰的本来面目，在学校教育中，给学生创设书香飘溢的校园，给教师提供一个精神的栖息地，让师生在阅读中润泽人生，应是每一个教育人的责任和追求。
在二〇二三年第二十八个世界读书日来临之际，好老师智库聚焦中小学校阅读实践，面向全国中小学校发起阅读调研，并特别对话阅读特色校校长，试图通过问卷调研与访谈，还原全国中小学校的阅读现状，共同探索建设书香校园的创新做法和优秀经验，让书香浸润每一个师生的生命底色。
2023年全国中小学校阅读报告
01 学校图书设施
国以才立，政以才治，业以才兴，素质是人才的根本，从一定程度而言，人才培养，就是人的素质培养。作为素质教育的重要组成部分，中小学图书馆扮演着不可替代的角色，具有丰富课余生活、擴充知识面、启发智慧等多方面的作用。
调查显示，此次参与调查的88所中小学校均设有图书室。其中68.18%的学校图书馆配有电脑管理系统，79.55%的学校配有专门的图书管理人员。电脑管理系统的配备能有效地简化借阅流程，改进图书管理方式，降低管理人员劳动强度，提升整体的图书管理效率，而专业的图书管理员配备则能为读者提供更加精准、个性化的服务。
生均图书拥有量是衡量一个中小学校图书馆建设的重要指标，根据调研发现，生均图书拥有量在15—30册的学校占比较高达47.73%，但值得关注的是，仍有34.09%的学校生均图书拥有量低于15册，根据教育部制定的《中小学图书馆（室）规程》，可以看出仍有许多学校对于图书馆的建设存在问题，需要引起重视。
优化图书馆藏书结构，需要及时做好剔除陈旧图书和更换新图书的工作。根据问题“学校每年更新图书数量是多少”的调研，可以发现超9成的学校每年都有对图书室的书籍进行更新，其中61.36%的学校每年更新图书数量较少，在1—500册之间，25%的学校更新图书量501-3000册，还有6.82%的学校更新图书量3001-10000册。
除图书馆外，超九成的学校还配有其他图书设施，其中班级图书角以90.91%占据第一位置，其次是楼道图书角，占比34.09%，其余图书设施如“宿舍图书角”“流动书屋”“自助图书柜”等则在少有的学校有所设置。
02 学校学生阅读情况
群体阅读在提高学生的阅读专注力，促进学生阅读思维能力上发挥着重要的作用，学校有计划、有安排地组织学生进行共同阅读能让学生不断地产生阅读兴趣的持续动力，同时针对同一内容分享各自不同的观点能拓展学生的思维能力，提升学生的阅读综合素质。好老师智库根据调查发现43.18%的学校每周会组织学生进行1—3小时的阅读，36.36%的学校每周会安排1小时以内的共同阅读时间，18.18%的学校则会安排4—7小时的学生阅读时间，但仍有2.27%的学校没有安排集体阅读活动。同时依据调查数据，超五成的学校每学期会组织学生阅读2—4本课外书，帮助学生合理规划阅读书目和时间。
2023年全国教育工作会议提出，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。”开展阅读活动是落实党的二十大报告中关于“深化全民阅读活动”的具体行动，也是学校实现素质化教育，推进教育高质量发展的需要。调查显示，中小学校开展阅读活动的形式具有多样性，其中超7成的学校有晨读和读书交流活动，在各读书活动中位居前列，其次是各读书比赛较受学校欢迎如“诵读比赛”“演讲比赛”等。总体而言，一个学校的阅读活动往往是丰富多彩的，能以不同形式满足不同学生的阅读需求。而在组织阅读活动的频次上，则以“一学期一次”和“一周一次”占比较高，分别为34.09%和29.55%。
03 学校教师阅读情况
建设书香校园，抓好读书这件大事，培育一支爱阅读的教师队伍是必不可少的。寻找教育的源头活水、生成新的教育智慧、点燃学生的阅读热情都需要教师养成阅读的习惯，成为校园内阅读的示范者和引领者。通过对学校推动教师阅读的举措调查，好老师智库发现“读书笔记、征文等阅读成果展示”“组建教师阅读小组，督促教师阅读”“定期举办读书沙龙、读书分享会”是多数学校的选择，不过值得关注的是仍有15.91%的学校没有采取推动教师阅读的措施，这一点急需相关学校引起重视，并积极采取措施推动阅读型教师队伍建设，以促进书香校园建设。而34.09%的学校一月开展一次教师阅读活动，29.55%的学校一学期开展一次教师阅读活动，20.45%的学校一周一次，但还有11.36%的学校没有特别针对教师的阅读活动。
对话阅读特色校
浙江省衢州市实验学校教育集团悦溪校区
Q1：在书香校园的建设过程中，您觉得最核心的要素有哪些？
首先，打造书香之“蕴”。书香是学校的底色，迷人的书香校园是培养精神丰富、眼界高远、胸襟豁达、有创新力和创造力人才的圣地。书香校园里随处可见师生阅读的身影，老师和学生把阅读当作享受，阅读像呼吸一样自然，也是美好生活的一部分。
其次，创设书香之“场”。图书馆、阅览室应随时随地向孩子敞开，利用操场围墙、地下车库、楼梯间等公共区域，用不同形式创设阅读区角，使墙面“开口说话”，创设丰富多样的主题阅读环境。
然后，营造书香之“途”。定期开展阅读主题活动，以活动为载体，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，以阅读浸润心灵。
Q2：建设书香校园多年，您认为贵校最具有创新性的实践是什么？
在硬件设施的打造上，学校操场内墙面刷涂上灰蓝的乳胶漆，间隔嵌入欧化的白色边框，将其平均切割成36块。每个班级孩子自由认领其中的一块，选择最喜欢或最想推荐给同学们看的绘本，将其封面或主画面截取出来，用丙烯颜色画在墙面上。在师生的努力下，将其变成一面绘本墙。课余，孩子们绕着围墙边走一圈，36本绘本的封面、题目甚至作者译者都会在不经意中留在心里。有心的孩子会继续找寻这些绘本，或买或借或上网络搜索做进一步的阅读。
同时，为大力推动阅读，且有效预防近视，开阔学生的眼界，同时为进一步搭建家校共育的平台，激发亲子共读的积极性，本学期悦溪校区开展了一系列“有声阅读”活动。通过校内校外相结合、语文学科和少先队活动相结合、多媒体时空相结合等方式，增强阅读的趣味性，拓宽阅读的渠道。学校根据一天当中的小微时间确定了“随身听”“老师讲故事”“新闻时分”“悦溪好声音”四大主题的活动。
借助有声阅读APP平台“随身听”充分利用碎片时间拓宽学生阅读的渠道；
听老师讲故事有助于激发学生的阅读期待，帮助学生积累规范高雅的语言；
借助看新闻、讲新闻的方式能提高父母在孩子成长过程中的参与度，引导学生关注新闻，增强学生的家国情怀；
“悦溪好声音”作为学生朗读的成果展示，能增强学生的阅读成就感。
打造亲子阅读沙龙是学校在阅读特色校建设中的重要环节。为打造家校学习共同体，学校每学期组织不同形式的“溪引力”阅读沙龙活动，为老师、家长学生搭建交流读书体会的平台。孩子们吟诵经典诗词，诵读经典名篇，把课内语文教学和课外经典著作阅读结合起来，家长拿起书本，从书中寻找智慧，俯下身子，走进孩子的世界，成为孩子的朋友和引路人，让学生和家长互相推动。在交流中研讨，在交流中成长，在交流中碰撞，与书本为友，与经典为伴。一生推动一家庭，一家庭影响一座城。阅读沙龙以每个班级、每个小组为单位推动孩子进行深度阅读，用阅读滋养孩子的心灵。
Q3：在书香校园的构建与生长中，“人”是最重要的，阅读教师团队的建设是最不可或缺的要素之一。请问贵校是如何培养种子教师的？
以共读做桥梁，搭建师生美好的阅读生活。我校持续开展师生共读，定期召开“整本书阅读”交流分享会。老师带领学生组织各种“读书俱乐部”“经典读书会”“共读小分队”团队，并在团队中定期共读一本好书，积极开展读书活动，以提高自身的教育素养，真正做到“让读书像呼吸一样自然。”
让教师成为阅读的示范者和引领者，我们积极组建骨干教师阅读团队，开启儿童阅读课程体系的探究和实践。根据小学不同学段，把阅读课程分为三个阶段，第一学段为“阅读+绘画、创编”，第二学段为“阅读+影视欣赏、表演、手作”，第三学段为“阅读+影视欣赏、写作”等。团队还开发出《讲舍诵典》《两子文化》《创意生活DIY》等校本教材，供集团几个校区共同使用，惠及万名学生。有阅读、有实践、有探究，逐渐由一个人的捧卷而读变成一群人的抱团前行，由一群人的真诚呼唤变成了一个区域的书香飘散。
共发展，共生长，以阅读构建“生态位”文化磁场。教师成立“悦书社”，青年班教师组建“教师读书俱乐部”。老师们有的挑战一个月读书打卡，每个月共读一本书，以打卡的方式促使自己养成每天阅读的习惯。有的老师已经把读书当成一种享受，一种幸福，一件令老师们热血沸腾的事。有的老师和学生一起阅读，谈起读书，师生犹如享受美食，津津有味。一个人带动一群人，逐步形成阅读磁场。
江西省弋阳县漆工中学
Q1：在书香校园的建设过程中，您觉得最核心的要素有哪些？
朱永新老师说过：一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。让师生沉浸在书香的校园氛围，让教育静静地发生，是校长责无旁贷的使命。我认为学校书香校园的建设，最关键的因素有三个，那就是人、时间和空间。学校阅读最好的样态就是一批热爱阅读的老师，带领一群喜爱读书的孩子，去往书山寻觅文字的力量。学校努力为师生创设自由的读书时间，搭建舒适的阅读空间，让师生能够享受阅读带来的静谧和安详。
Q2：建设书香校园多年，您认为贵校最具有创新性的实践是什么？
我担任过多个学校的校长，从小学到初中，无独有偶，我始终把推动阅读作为学校教育的动力和源泉。因为阅读是成本最低的投资，是通向高贵的最低门槛。
弋阳县漆工中学，是***同志的家乡学校。叶剑英元帅曾经为***同志题诗，“文山去后南朝月，又照秦淮一叶枫。”作为江西省红色基因传承示范校，***少年时代极爱读书。在他的故居石桥上，还有他少年时代读书的石墩，我们学校便据此设立了四个红枫书吧，每个书吧都放置了将近一千册书供学生们取阅。
除在校内设置书吧外，学校同时积极开展各项读书活动，以活动激发学生的阅读兴趣，满足学生的阅读需要。举行班级阅读会，以班级为单位，在教师的组织和指导下，在课堂上开展阅读活动。将学生组织在一起进行阅读活动，可以提高学生的阅读专注力，同时遇到阅读困难的地方也可以及时与教师沟通交流，提高阅读的效率，理解更多书本的知识。
生命因阅读而精彩，书籍因读者而灵动，校园是生命遇见的地方，学生遇见学生，遇见老师，遇见书本，与书本中的人物跨越时空的阻隔遇见，都是无法言说的精彩，是内心的寂静和喜悦，而我乐于做驱逐精神黑暗的点灯人。
Q3：在书香校园的构建与生长中，“人”是最重要的，阅读教师团队的建设是最不可或缺的要素之一。请问贵校是如何培養种子教师的？
一个学校读书氛围的营造，靠个人的单枪匹马肯定是不够的，一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远。在学校的管理实践中，我特别重视青年教师的成长和状态，每到一个新的单位，我都要召开青年教师座谈会，倾听他们的想法、追求与梦想，然后鼓励他们通过大量阅读去汲取专业成长的养分。同时，鼓励年轻老师积极参加弋阳县教育系统五大民间协会之一——教育梦·龟峰读书联盟，平时生活和工作中要求做到“读思写议行”，大力支持青年教师参加一些高端的读书论坛和读书分享活动，例如《教师博览》杂志社的读者论坛等。
除此之外，学校还会派出部分教师赴北京和上海等地跟班学习，如童书阅读和整本书阅读。学校成立了红枫文学社，由青年教师负责指导，带领孩子们阅读写作，教学相长。我始终觉得，每一份为阅读作出的努力都弥足珍贵，让青年教师成为自觉的领读者，陪伴和指引孩子们在书山跋涉，这才应该是学校真正的底色和亮色，是生命成长的最好样态。
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