胡锋
摘 要：爱本就是教育的根本。在教育教学中，教师应该用足够的爱感染学生、鼓励学生，让学生可以在学习中感受到教师的关心和爱护，能够在学习中感受到班级的温暖，只有这样，才能够赢得学生的信任，才能够让学生在自己正确的引导下健康成长。但纵观我们目前的教学，还是存在着一些教育中缺失爱的现象，这造成了很多负面的影响，让学生感受到不平等，从而失去学习的信心和动力，无法帮助学生建立起积极健康的心态。本文针对爱的教育展开探究，希望可以对广大教师有所启发。
关键词：爱 教育 教学
罗素曾指出：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提和基础，只有热爱学生，才能走进他们的心灵。爱是教育的真谛。教育的艺术就在于关爱学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火。爱能拉近师生间的距离， 能消除师生间的隔阂。爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是成为一名优秀教师必备的尺度。
一、坚持一个理念：爱中有严，严中有爱
冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁， 随时播种，随时收获。爱是教育的一个秘诀。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。因此，在平时的班级管理中，教师应鼓励学生，帮助他们树立一个目标，使他们从心动到行动。
俗话说，亲其师，信其道。作为学生的引
导者，教师要肩负起教育责任，并用真心和耐心， 爱心和善心对待学生。当师生相处过程中流动着“爱”的元素，便能够为学生营造出一种温馨的学习环境，使其感受到温暖和关怀，从而促使师生关系能够更加紧密和谐。在构建良好班级环境过程中，需要教师和学生共同付出，并通过实际行动，为构建有爱的学习环境和良好的学习氛围做出努力。
（一）“偏爱”后进生
在班级管理中，教师要能够做到一视同仁、平等对待班级中的所有学生，尤其是在面对学习上有困难的学生时，教师要制定出有针对性的策略，使其能够感受到关注与温暖。在开展各项班级活动时，教师要注重营造平等、友好的氛围， 使其积极投入其中，体会与同学相处的温暖，感受友谊带来的快乐，从而产出积极正面的能量， 并产生面对学习和生活中的各项问题的勇气。
教师要有宽广的胸怀。比如，我班的张同学在第二次分班后抵触情绪很厉害，和几个平时经常违纪的学生一起给校长写信告我，我没有理会。他上课没有课本我把我的教本给他，没有资料我给他找，经常和他谈心，但是几个月下来学习却退步到班级的倒数第二名，家长到学校闹， 刘校长告知事情的真相缘由后，我们促膝长谈。张同学的自行车车胎被人扎破，上学路上被人抢劫，我积极处理这些事，暗中安排人对其进行保护，这件事让他从思想上发生了转变。为鼓励张同学再次回到这个集体，我提前 1 个月为重选班委会做铺垫，让他顺利地当选班长，找回了自信和自我。一个多月来他早上 6 点到校开始学习， 这学期两次月考成绩进步很大，现已成为我真正的得力助手。
（二）严爱优等生
对于班里学习较好的学生，教师会比较省心，因其具备良好的学习能力，在犯错时也容易被教师忽略，但是有时候很可能会因为一个小问题而产生大隐患。作为引导者，教师要肩负起教育的责任，在面对学生出现的各种问题时，不能包庇，即便是学习能力较强的学生，也要注重使其养成优良品质。
（三）博爱中等生
中等生往往是最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。教师要掌握这类学生的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。对成绩中游的学生谈话要点：告诉他们要坚持住，坚定信心，认真刻苦， 如果能驾驭自己给自己的压力就去做，否则，就不要逞能，要实事求是设计努力高度。
二、时时贯彻学校的办学理念
教育永远大于教学，先成人后成才。只有学生有了高尚的品德，班级才有可能树立良好的班风。我经常和学生讲，做个好人很重要。我经常利用早读讲一些做人的道理，如讲陶行知的要做一品大百姓。“一品大百姓”中的“品”就是人品。人品是每個人的立世之本，人之善恶、正邪等一切行为全靠人品衡量。正所谓：先学做人， 再学做事。古往今来，万世流芳、代代传颂的人物，不是因为他的金钱、地位、权势，而是他高尚的道德魅力。小赢靠智慧，大赢靠品行，这是一个不变的真理。
帮父母干家务，这是我多年来一直坚持布置的家庭作业，要求学生回家一定要做一些力所能及的事。之所以坚持，是因为我觉得这是亲情交流的一种很好的方式，容易拉近父母与孩子的距离。据调查了解，此作业效果的确不错，比老师说教更管用。有同学说，他（她）给妈妈洗脚时， 不知是一种什么感动，竟情不自禁地流下泪水。
曹同学在周记里这样写道：“说起来很遗憾，每次回家为妈妈洗脚，妈妈坚决不让洗，所以每次只能端洗脚水……这次本想为妈妈洗一次，但最终还是被拒绝了。看着妈妈的手，十指贴着创可贴，我的泪禁不住流下来，一下子懂得了妈妈的辛苦。我便要求给妈妈按摩，妈妈同意了，并且很高兴。我给妈妈按摩时，感觉一缕缕暖意袭上心头。”
我想，曹同学那一瞬间是无比幸福的，无论何时何地回想起这种感觉都会是暖暖的。莫泊桑说：“人间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲时。”这种感觉会永远留在曹同学的心中， 不管遇到什么困难，都会有力量克服。
我班里有几名爱留怪发型的女生、留长发的男生，比如，魏同学在我每次指出她的这个问题时总是不屑一顾，消极以待甚至针锋相对。我找她谈话时，她还振振有词：“发型又不影响学习！”在多次劝说无效的情况下，我亲自领着她到学校外的理发店理了发。头发风波暂时停息， 可我从内心感到问题并没有得到实质性解决。后来，有同学向我反映挨着她坐学习受到了很大影响，我想把她调走，可又担心影响她的自尊心与情绪，就给她换了一个同桌，可她竟找我问为什么给她换同桌不征求她的意见，我是感到好笑又好气，给她讲了不少要理解别人的道理，可还是没起多少作用。她依然我行我素，学习上毫不用心，原来成绩就不算好的她，下滑得更加厉害。作为老师，这是我不想看到的。我不愿放弃，也不想再用过激的言行使矛盾激化，我不希望因为我的粗暴让她那应该可以开启的心灵之门从此紧紧关闭。
在班级管理中我逐渐领悟到，每名学生都
需要关爱与理解，每个心灵都需用爱来浇灌。常言说得好：山有巍峨，也有低洼;树有参天，也有灌木;水有大江，也有小溪。正视学生的差异， 用爱包容理解学生，在你眼中，你的学生就是最美的。用你的爱心去善待学生，走进他们的心灵。
三、教师要学会用爱教育学生
教育本身就是一门心灵艺术，教师所教育的是一个个活生生的人，这也使教育变成了一个具有人情味的心灵交融的过程。教师在教育学生的过程中要学会借助情感拉近学生和教师之间的距离，为学生营造出一个良好的氛围，而不是一味地说教，这样的教育往往能够对学生造成心灵上的震撼，从而对学生产生更加深刻的影响。比如，我们班上有一名学生小周，她来自一个离异家庭，和自己的母亲一起生活，离婚的打击使得母亲情绪变得不稳定，加之工作也比较繁忙，根本没有时间教育她。久而久之导致了小周同学变得自卑，平时总是喜欢一个人待在角落里，不喜欢和别人交流，学习成绩也是直线下降。发现了这个问题后，我找到了小周和她进行了交流，平时多和她聊天，也和她的母亲进行了沟通，在我们的共同努力下，小周同学逐渐变得开朗起来。我也鼓励班级的其他学生平时多找她玩，在她回答问题后为其鼓掌，帮助她树立自信心。在这个案例中我用爱感化了小周，将爱灌注到了她的心灵深处。在日常的教育指导中，教师要深入分析学生存在问题的原因，用心和学生沟通交流，对症下药，实施爱的教育。
著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进
入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵的世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”就让我们用智慧与耐心经营班级，用真诚与爱心感染学生，历
练一双双娇嫩的翅膀，让每一个心灵都能在爱的天空中勇敢地飞翔！
参考文献：
[1] 廖婷婷 . 论当前学校教育中爱的教育的失当及实现 [D]. 长沙 ：
湖南师范大学，2014.
[2] 王霜 . 师爱在初中生品德形成过程中的作用、问题及对策研究 [D]. 重庆 ：
重庆师范大学，2014.