比尾巴优质课教案及教学反思1学情分析：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教师思考：儿歌下面是小编为大家整理的2023年比尾巴优质课教案及教学反思,荟萃2篇（完整文档）,供大家参考。
比尾巴优质课教案及教学反思1
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)
二、释题：看到课题，你想知道什么?
初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的`尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
比尾巴优质课教案及教学反思2
教学目标
1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。
3了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
练习朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学准备
简笔画图片、生字卡
教学时间
两课时
第一课时
一、猜谜导入新课
1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快?(教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片)
(1) 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)
(2) 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)
(3) 小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠)
(4) 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。(公鸡)
(5) 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子)
(6) 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀)
2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么?
板书：比尾巴
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说，齐写。
(2)谁能记住“尾”?
(3)“巴”谁能记住?
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。
3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀)
4讲解识字方法，教学生字。
加一加：猴、松、鸭、把。
减一减：把、巴，松、公。
多读：鼠
数笔顺：公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1读第一节。(学读问句)
(1)听老师范读第一节。
(2)看第一组能否读好问句。
2读第二节(回答)
3 读第三节(问)
4 读第四节(答)
五、分角色演读
请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点?
教师板书，教学生字“短、扁”。
六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画 给动物加上尾巴。(教材第85页)
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么?说给大家听。
课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点? 谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。
板书设计
10 比尾巴
猴子长
兔子短
松鼠好像一把伞
公鸡弯
鸭子扁
孔雀最好看
第二课时
一 复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二 背诵课文。
三 学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法：短 把
多读：扁 最
1用“最”说话。
2比一比。
巴——把——爸——色
公——松 鸭——鸡
3练习。
写出下列词的反义词。
扁——( ) 短——( ) 弯——( )
四 指导书写。
云：第二笔横要写长，落在横中线上。
公：上面的“八”的开口要适中。
车：最后一笔竖要压在竖中线上。
五 课后练习
按笔画笔顺书写生字。
10《比尾巴》教学反思
本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水*。
一、 教学的成功之处
1、 教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。
2、 朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注;齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正;分组朗读，便于指导学生读好问句的语气;学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。
3、 认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。
二、 教学中的不足之处
1、 在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。
2、 课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。
3、 评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。
鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。
推荐访问:荟萃 尾巴 反思 比尾巴优质课教案及教学反思 荟萃2篇 比尾巴优质课教案及教学反思1 比尾巴的教学设计及反思 比尾巴课后教学反思 《比尾巴》教学反思简短