下面是小编为大家整理的2023新课标人教版小学四年级语文上册教案（完整）,供大家参考。
教案一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面我给大家整理了有关新课标人教版小学四年级语文上册教案，供大家参考。
新课标人教版小学四年级语文上册教案1
【教学目的】
1.掌握生字词;
2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;
3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
【教学重点】
准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
【预习提示】
本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。
【教学过程】
第一课时
教学内容：
在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容;组织分段，仔细阅读第一大段;开始接触第二大段。
教学步骤：
一、启发谈话
1.题解。
2.概括课文主要内容。
3.提示学习课文的要求。(学习方法)
①写人物的'文章，要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
二、指导分段
1.通读全文，考虑分段要求。
2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段
1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2.理出故事的情节(起因，经过、结果)。
3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4、形成的板书：
22.将相和
5.小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵?
②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑)
④归纳学法(根据故事情节的发展，抓人物特点)。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点
五、作业
继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
第二课时
教学内容：
仔细阅读第二、三两大段;搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学步骤：
一、复习检查
1.学习本文的要求(学习方法)。
2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。
2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。
3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?
4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论
①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的?
②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。
③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点?
④故事的结果怎样。
四、讨论(搞清联系)
1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。
2.总结本课学习方法。
3.练习归纳中心思想。
4.形成板书：
22.将相和
一、完璧归赵抓人物特点
蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系
二、渑池之会↓
蔺相如不顾个人安危和的重要
三、负荆请罪失和的原因
廉颇知错就改言和的基础
五、作业
1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。
2.复习生字，练习要求听写的词语。
第三课时
教学内容：
复习上两节课内容，朗读全文，归纳中心思想;归纳人物特点;巩固字词。
教学步骤：
一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系
二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点
1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。
2.人物特点：
三、字词练习
1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。
2.听写词语。(见课后作业3)
四、作业
1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。
2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。
新课标人教版小学四年级语文上册教案2
教学目标
1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点
重点：1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备：ppt课件、自主预习作业
教学设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话：五十年前的 4 月 14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧!
2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞) 指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)
二、检查预习，整体感知
1、展示资料，了解双龙洞
同学们，你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充材料)
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋(教师相机展示图片资料，帮助学生理解)。
6、交流多音字
7、再默读课文，这篇课文主要写了什么?(作者记叙了游金华双龙洞的经过。)
三、探寻游踪，理清条理
1.再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的?(游览顺序)课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。)
2.汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞(板书)
3.指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
四、对照示意图，找到相应段落再次朗读
五、品读交流，理解深化
1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。
(1)作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?
默读课文，画出有关词语。(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。)
(2)这些景物有什么特点?给作者的感受是怎样的?边读边想象文中描写的景象。(板书：一片明艳)
(3)媒体展示沿途风光图片亲自感受。你觉得路上的景色如何?指导有感情地朗读。
(4)作者还听到了什么?(课件出示句子：“随着山势……变换调子。”)其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。
教师引导学生理解此句：溪声有什么特点?为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化?学生想象、体会，课件播放，练读此句。
2.小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊!那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢?下节课我们接着研读。
板书设计：
记金华的双龙洞
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
六、布置作业
1.抄写生词。
2.用“时而……时而……时而……时而”造句。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?(结合板书：先指名说，再各自练说。)
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的'重点部分。你最想了解哪个景点?选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：
1、这个景点有什么特点?自己是从哪些语句看出来的?
2、作者的感受是什么?
3、体会作者的描写方法。
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗?
三、汇报自学情况
(一)“洞口”部分
1、"洞口"的特点是"宽"。洞口像桥洞似的，很宽。[板书：宽](相关句子)
2、体会作者的描写方法：打比方
(二)“外洞”部分
1、“外”洞的特点是“大”。
[板书：大]走进去，……一定不觉得拥挤。(相关句子)
2、体会作者的描写方法：打比方
(二)"孔隙"部分
1、"孔隙"的特点是"窄、矮、险"。[板书：窄、矮、险]从以下几方面可以看出来：
(1)船大小的描写(读有关句子)
(2)对进洞方式的描写(读有关句子)
(3)对自己感受的描写(读有关句子)
学生互相补充，各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过"孔隙"的特点和经过。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。
教师重点指导以下两组句子的朗读。
(1)我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声"好了"，船就慢慢移动。
(2)眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的词语，以强调作者的感受(作者的描写方法)，突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过"孔隙"的特点。
(三)"内洞"部分
1、"内洞"的特点是黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)[板书：黑、奇、大](相关句子)
2、课件出示，欣赏体会。
3、读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗?哪个句子讲明了?(指名读出有关句子)
教师重点指导以下句子的朗读。
“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏。”
着重理解“即使”这部分的强调作用。
四、教师小结。
同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗?(1、按游览的顺序写。2、抓住特点有重点地写。)
五、拓展阅读: 《鼎湖山听泉》
本课有一个重要目标是解决“从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序。”学生从文中获取信息时，大多数学生能抓住“洞口、外洞、内洞”对于“沿途、孔隙、出洞”的提取比较困难，在引导上我还需多下功夫。当学生把整个路线梳理出来后，就能很容易概括本文是按照游览顺序介绍的。
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